Tugas SMK AL-Falah Kls XI

A. Pengertian Parafrasa

Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia, parafrasa adalah seperti berikut.

(1) Pengungkapan kembali suatu tuturan dari sebuah tingkatan atau macam bahasa menjadi macam yang lain tanpa mengubah pengertiannya.

(2) Penguraian kembali sebuah teks (karangan) dalam bentuk (susunan kata-kata) yang lain, dengan maksud untuk dapat menjelaskan makna yang tersembunyi.

Parafrasa mengandung arti pengungkapan kembali suatu tuturan atau karangan menjadi bentuk lain namun tidak mengubah pengertian awal. Parafrasa tampil dalam bentuk lain dari bentuk aslinya, misalnya sebuah wacana asli menjadi wacana yang lebih ringkas, bentuk puisi ke prosa, drama ke prosa, dan sebaliknya. Parafrasa cenderung diuraikan dengan menggunakan bahasa si pembuat parafrasa bukan diambil dari kalimat sumber aslinya apalagi membuat parafrasa secara lisan. Memparafrasakan suatu tuturan atau karangan secara lisan bisa dilakukan setelah mendengar tuturan lisan atau setelah membaca suatu naskah tulisan. Hal itu lazim dilakukan oleh orang yang sudah terbiasa membuat parafrasa. Untuk mereka yang baru dalam taraf belajar, langkah membuat parafrasa ialah dengan cara meringkasnya terlebih dahulu.

Namun, harus diingat parafrasa disusun dengan bahasa sendiri, bukan dengan bahasa asli  Penulis.

B. Cara Membuat Parafrasa

Berikut adalah hal yang perlu dilakukan untuk membuat parafrasa dari sebuah bacaan.

(1) Bacalah naskah yang akan diparafrasakan sampai selesai untuk memperoleh gambaran umum isi bacaan/tulisan.

 (2) Bacalah naskah sekali lagi dengan memberi tanda pada bagian-bagian penting dan kata-kata kunci yang terdapat pada bacaan.

(3) Catatlah kalimat inti dan kata-kata kunci secara berurut.

(4) Kembangkan kalimat inti dan kata-kata kunci menjadi gagasan pokok yang sesuai dengan topik bacaan.

(5) Uraikan kembali gagasan pokok menjadi paragraf yang singkat dengan bahasa sendiri.

Agar lebih jelas perhatikanlah contoh di bawah ini.

Wacana asli

Masalah-masalah yang dihadapi di bidang pendidikan pada saat akan dimulainya pelaksanaan Repelita I adalah sangat berat dan mendesak.Di bidang kurikulum terasa sekali kebutuhan akan pembaharuan agarsistem pendidikan dapat memenuhi tuntutan pembangunan dan kemajuan. Di samping itu, terdapat ketidakseimbangan baik di antara berbagai tingkat pendidikan vertikal maupun di antara berbagai jenis pendidikan. Jumlah anak yang tidak tertampung di sekolah jauh lebih besar daripada jumlah anak yang bersekolah. Demikian pula jumlah anak yang putus sekolah (drop out) adalah jauh lebih besar daripada mereka yang berhasil menyelesaikan suatu tahap pendidikan. Sementara itu, tenaga-tenaga yang bekerja di bidang pendidikan baik teknis maupun administratif sangat kurang jumlahnya. Di samping itu, mutu keahlian tenaga-tenaga tersebut perlu ditingkatkan. Prasarana pendidikan seperti gedung dan ruang sekolah sangat tidak

mencukupi. Buku-buku sangat sedikit jumlahnya. Kecuali itu, sedikit sekali sekolah-sekolah yang mempunyai perpustakaan, alat-alat peragaataupun laboratorium dan tempat praktik.

Akhirnya, organisasi dan pengelolaan pendidikan dan kebudayaan di pusat maupun di daerah belum mencerminkan kerja sama yang serasi. Demikian pula belum ada sistem informasi pendidikan untuk keperluan perencanaan yang terarah. Wacana di atas dapat diparafrasakan sebagai berikut. Banyak masalah berat yang dihadapi pada awal Repelita I: masalah kurikulum, ketidak-seimbangan tingkat dan jenis pendidikan; penampungan murid dan masalah putus sekolah; kekurangan tenaga pendidikan, kurangnya mutu keahlian dan fasilitas; kurangnya kerja sama dan tiada sistem informasi.

Membuat parafrasa lisan berarti uraian tertulis yang telah dibaca atau yang telah idengar, diungkapkan kembali secara lisan dengan kalimat sendiri dengan menerapkan teknik membuat parafrasa sama seperti di atas. Teknik membuat parafrasa lisan adalah seperti berikut.

(1) Membaca informasi secara cermat.

(2) Memahami isi informasi secara umum.

(3) Menulis inti atau pokok informasi dengan kalimat sendiri.

(4) Mencatat kalimat pokok atau inti secara urut.

(5) Mengembangkan kalimat inti atau kata-kata kunci menjadi pokokpokok pikiran yang sesuai dengan tema/topik informasi sumber.

(6) Menyampaikan atau menguraikan secara lisan pokok pikiran tersebut dengan menggunakan kata atau kalimat sendiri.

(7) Jika kesulitan menguraikannya, hal di bawah ini dapat membantu:

(a) Gunakan kata-kata yang bersinonim dengan kata aslinya.

(b) Gunakan ungkapan yang sepadan jika terdapat ungkapan untuk membedakan dengan uraian aslinya.

(c) Ubahlah kalimat langsung menjadi tidak langsung atau kalimat aktif menjadi pasif.

(d) Jika berbentuk narasi, bisa menggunakan kata ganti orang ketiga.

C. Memparafrasakan Puisi Menjadi Prosa

Puisi merupakan salah satu karya sastra yang bentuknya tidak sama dengan prosa atau karangan biasa. Puisi terbagi ke dalam larik-larik atau bait. Pada puisi banyak terdapat kata-kata yang bermakna kias atau konotasi. Oleh karena itu, isi atau tema puisi biasanya tersirat. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memparafrasakan puisi menjadi prosa ialah seperti berikut.

(1) Bacalah atau dengarkan pembacaan puisi dengan seksama.

(2) Pahami isi kandungan puisi secara utuh.

(3) Jelaskan kata-kata kias atau ungkapan yang terdapat dalam puisi.

(4) Uraikan kembali isi puisi secara tertulis dalam bentuk prosa dengan menggunakan kalimat sendiri.

(5) Sampaikan secara lisan atau dibacakan.

Contoh parafrasa puisi

Menyesal

Pagiku hilang sudah melayang

Hari mudaku sudah pergi

Sekarang petang datang membayang

Batang usiaku sudah tinggi

Aku lalai di hari pagi

Beta lengah di masa muda

Kini hidup meracun hati

Miskin ilmu, miskin harta

Ah... apa guna kusesalkan

Menyesal tua tiada berguna

Hanya menambah luka sukma

Kepada yang muda kuharapkan

Atur barisan di hari pagi

Menuju ke arah padang Bakti

Puisi Baru, Ali Hasyimi

Setelah kita mendengarkan pembacaan puisi tersebut, dapat kita parafrasa sebagai berikut. Puisi “menyesal”, karya Ali Hasymi mengisahkan seseorang yang menyesali masa mudanya tidak dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya. Ia lalai dan lengah. Kini di hari tuanya, ia merasa miskin ilmu, miskin harta (tidak berilmu dan tidak mempunyai harta apa-apa). Ia merasa tidak ada guna menyesali diri. Akan tetapi, ia tidak berhenti dalam sesalnya. Ia bangkit dan mengajak generasi muda: atur barisan di hari pagi, menuju ke arah padang bakti.

D. Memparafrasakan Naskah Drama Menjadi Prosa atau Cerita

Naskah drama juga termasuk karya sastra memiliki ciri khas tersendiri. Naskah drama terdiri atas uraian cerita dan dialog, namun lebih banyak unsur dialognya. Dalam naskah drama, tokoh ditulis berjajar di sebelah kiri diikuti dengan percakapan tokoh tersebut. Sesekali terdapat penjelasan mengenai gerakan, perilaku, pikiran, atau perasaan si tokoh yang ditulis di dalam kurung. Memparafrasa naskah drama sama dengan puisi, yaitu kita harus membacanya untuk memahami jalan ceritanya secara utuh. Jika dalam puisi banyak terdapat simbol, pada naskah drama, kita harus memperhatikan unsur berikut.

(1) Pahami setting atau latar cerita.

(2) Pahami dialog dan ambil simpulannya secara menyeluruh.

(3) Pahami penjelasan tentang tokoh yang ada di dalam kurung.

Setelah mendapatkan kesan secara umum jalan cerita dalam naskah drama, uraikan kembali cerita drama ke bentuk prosa singkat dengan menggunakan bahasa sendiri. Bacalah naskah drama berikut!

Kudri sedang asyik memukul-mukul meja dengan irama dangdut. Yadi menarinari

di depan kelas. Rurin dan Mini duduk di bangku deretan paling depan. Mereka

berdua sedang belajar.

Rurin : (kesal) “Hentikan!”

Kurdi : (belagak bodoh) “Ha...?” (terus memukul-mukul meja guru lagi)

Rurin : (bangkit lalu menarik lengan Yadi seraya membentak) “Keluar

kau!”

Yadi : (keluar sebentar dan ketika mendengar Kurdi menabui meja lagi,

lalu masuk ke kelas dan menari-nari lagi) “Enak juga menari-nari

begini, ya Kur!”

Kurdi : “Asyi iiiiiik!”

Rurin : (membentak lagi sambil menutup kedua telinganya) “Hei....

berhenti!”

Kurdi : “Aaa ... pa! ” (makin keras menabuh meja). “Ayo kita ganti irama

jaipongan.”

Bahasa Indonesia SMK/MAK Setara Tingkat Madya Kelas XI 119

Yadi : “Oke, oke !” (mulai menari lagi)

Kurdi : “Asy... asy...”

Yadi : “Asy i i i i i i i k!”

Mini : (agak terkejut) “Ooo..., rupanya kalian memang sudah

bersekongkol, ya?”

Kurdi : “Lho, kok ikut marah?”

Mini : “Kalian memang suka mengganggu!”

Kurdi : “Mengganggu?”

Mini : “Jangan tabuh meja itu! Kalau mau menari-nari dan tabuhtabuhan

sana di depan toko atau di pasar!”

Kurdi : “Hei, berlagak jago ya !” (menunjuk keluar). “Kalau mereka

boleh ribut, kenapa kami tidak boleh?”

Mini : “Sudahlah, Rin! Biarkan saja! Nanti kalau sudah bosan akan

diam sendiri!”

Rurin : “Berhenti atau tidak?” (mengancam)

Yadi : “Teruskan, Kur! Kita kan sedang istirahat.”

Kurdi : (berhenti menabuh meja, lalu berkacak pinggang menantang Rurin)

“mau apa?”

Rurin : “Jangan pukul begitu”.

Yadi : (memberi semangat) “Ayo, pukul saja, Kur!”

Rurin : “Heh, beraninya sama anak perempuan! Tak tau malu!”

Mini : “Sudahlah, tak usah ribut! Kita ini teman sekelas, bukan?”

Yadi : “Bagus Kur! Ayoh lawan saja”.

Mini : (setelah menatap Yadi, lalu kepada Kurdi) “Mereka bermain di

luar kelas tau”

Kurdi : “Ayo, kita mulai, Yad!” (menabuh meja lagi).

Rurin : (tidak sabar lagi. Bangkit mengambil penggaris, lalu mengancam)

“Kalian mau keluar atau tidak!”

Mini juga bangkit membantu Rurin, Kurdi didorong-dorong keluar. Sebuah

pukulan mengenai punggung Kurdi. Lalu, terjadi perebutan penggaris. Yadi

bersorak-sorak sambil bertepuk tangan. Suasa